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【我是公民】創新意識:厚植創新意識,助力社區治理

所属分类:學校新聞    发布时间: 2020-07-16 16:42    作者:admin
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厚植創新意識,助力社區治理

 

“苟日新,日日新,又日新。創新始終是推動一個國家、一個民族向前發展的重要力量,也是推動整個人類社會向前發展的重要力量。疫情沖擊下催生大批新業態,要想繼續穩定經濟盤,兜緊民生線,創新是其中的主旋律。

 

关于创新的解释,《广雅》中将“创”释为“始也”。《说文解字》中“新  取木也”,引申爲“初次出現,與舊相對”。創新是在舊事物基礎上的新突破,意味著新的開始。

 

黨的十八大以來,習近平總書記多次強調“創新”對于國家發展的重要用。

 

 
 

變革創新是推動人類社會向前發展的根本動力。谁排斥变革,谁拒绝创新,谁就会落後于时代,谁就会被历史淘汰。

 
 

 

作爲武昌區社區教育香蕉频蕉app辦學時間最長、規模最大的分校,南湖街分校正是從“自我”出發,不斷突破、謀新發展,將創新意識沁潤于校長辦學、教師教學、學員社區參與之中,成爲孕育公民創新精神的沃土。

 

 
 

創新管理機制:爲有源頭活水來

 
 

南湖街分校建校伊始,校內管理人員均爲普通的居民志願者,缺乏教育教學的社會經曆和專業背景。爲了突破非專業的管理壁壘,分校在武昌區社區教育香蕉频蕉app的指導下,從自身實際出發,創新制定了涵蓋人、財、物各方面的37項管理制度

 

爲應對辦學規模不斷擴大給管理帶來的挑戰,學校又創造性地設計了“五縱七橫”的教學管理模式,制定了以學員評價爲主導的教師選聘辦法。通過五年時間的規範治校,分校學員從近300人增至5000余人。

 

在實踐探索中形成的高效靈活、秩序井然的管理機制,實現了社區學校向青少年的第二課堂、新市民的心靈家園、職場人士的充電站、老年生活的新舞台、社區建設的助推器”五位一體的功能轉變。

 

五縱七橫
突破管理創新

 

 
 

創新課堂教學:爲有求知多樂趣

 
 

建校之初的社區學校課堂,老師們習慣于我講你聽的“滿堂灌”教學。“教是爲了不教”,如何把課堂還給學員,讓他們在課堂中積極思考、高效學習?

 

南湖街分校的老師們不拘泥于傳統教學模式,大膽探索創新。他們開始試著使用多媒體教學,開始注重課堂教學中的師生互動,開始把更多的時間交給學員——當學員成爲課堂的主人。他們體會到主動探求真知的樂趣時,社區學校受到了越來越多的居民們的喜愛。

 

▲創新教學,常教常新

 

老師們踴躍參與學校組織的教學質量月活動,疫情期間積極參與線上教學。他們的求索創新,不僅收獲了學員們的高度好評,更是在武昌區社區學校“一堂好課”的評選活動中,屢次力戰群雄,獲得一等獎。不斷創新教學方式與教學手段,讓知識常教常新,讓課堂充滿生機——根植于教師群體之中的創新意識,讓社區學校的課堂充滿求知的樂趣!

 

 
 

創新社區治理:爲有學員多參與

 
 

習近平總書記指出:“社會治理的重心必須落實到城鄉社區”。沒有居民的參與,就沒有實質意義上的社區治理。

 

南湖街分校積極參與武昌區社區教育香蕉频蕉app倡導的“社區教育融入社區治理”項目,組織學員們召開“班長議事會”。針對社區存在的“養狗爲患”、“毀綠亂種”等問題,學員們踴躍提出意見建議,按照民主協商的議事規則,形成解決問題的方案。爲了落實會議決議,學員們還成立了志願服務隊,建立起香蕉频蕉app兌換機制。



參與社區治理

 

 
 

在此基礎上,學校建立了200多人參與的6支志願服務團隊,積極開展社區巡邏、環境美化、爲老服務等志願服務活動。在湖北省社區治理創新案例評選中,榮獲“十佳”優秀案例。

 

將社區教育融入社區治理的實踐,培養了學員們的社區參與意識,提升了他們理性思考問題、合作解決問題的能力,有效推進了社區治理的實現——根植于學員之中的創新意識,賦予了社區學校“聚鄰”和“賦能”的雙重價值!

創新不易,創新意味著變化、蘊藏著風險,更包含著不懈地堅持與付出。

南湖街分校具有責任心的李雨嘉校長、具有博愛心的江欣老師、具有學習力的肖小萍老師、具有意志力的胡小平老師和周平安學員——他們在管理中,在課堂上,在社區治理中,也都努力地創新求變。正是有了她們,南湖街分校才能突破無現成經驗借鑒、無豐厚資源支撐、無專業人才打底的窘迫困局,成長爲社區學校優質發展的典範。

 

社區教育的創新發展非一日之功,它必定發轫于細小、微末之處,在“小”中現真,在“微”中見實,最終才能積土成山,水滴石穿。南湖街分校不懈創新、追求卓越的發展曆史,無疑也在溫潤培養著具有創新意識的公民